Registro de evaluación de la tarea

Os presento el registro de evaluación que elaborado para mi tarea integrada. La competencia en la que me he centrado ha sido la elaboración de presentaciones orales. Dado que se trata de una tarea en grupo, lo que el registro que he diseñado va a valorar, es la actitud de los alumnos repecto al trabajo en equipo.
Este registro se enmarca dentro de la evaluación entre pares, puesto que van a ser los propios miembros del grupo quienes van a valorar la colaboración y actitud  del resto de compañeros de su equipo.
He optado por utilizar una escala de valor cualitativa bastante clara y simple para que sea fácil de utilizar por los alumnos.
En cuanto a los indicadores a valorar, he procurado que queden reflejados todos aquellos aspectos respecto al trabajo de los compañeros sobre los que se suelen quejar los miembros de un mismo grupo ("no ha hecho nada", "pierde el tiempo y no avanzamos", "no me deja hablar"...) además, he añadido el indicador "MANTIENE UN VOLUMEN DE VOZ ADECUADO"  para controlar el nivel de ruido en la clase, puesto que varias de las sesiones de clase serán destinadas a la elaboración de la tarea.

Rúbrica

A continuación tenéis la  rúbrica elaborada para evaluar  la tarea integrada "Reporteros en el tiempo"

Los criterios a evaluar los he obtenido de los estándares de aprendizaje en los que basé mi tarea.

He divido la evaluación en dos grupos separados; por un lado se valoran los contenidos, en los que he tenido en cuenta no solo que sean apropiados y suficientes, sino que también se prestará atención a la reflexión que se hace del trabajo, comparándolo con los Juegos Olímpicos que se celebran actualmente, para que los alumnos valoren y sean conscientes de la herencia greco-romana de nuestra cultura.
Con esta actividad también se busca que los alumnos hagan un trabajo de investigación similar al que hacemos los historiadores, por ello se les pide que busquen información y utilicen fuentes históricas, tanto primarias como secundarias. Este aspecto es también uno de los estándares de evaluación.
Ligado a la labor investigadora, es importante que el trabajo esté bien secuenciado. Es importante además comprobar que los alumnos que estudian Historia adquieren las nociones básica de sucesión y simultaneidad de hechos y acontecimientos, tal y como se describe en el currículo de la asignatura.
Por este motivo se pide a los alumnos que se presenten las distintas actividades y ceremonias de los juegos en un horario pre-establecido, con una parrilla similar a la que se usa hoy en día para organizar la retransmisión de los JJOO.
Considero importante e insisto a mis alumnos que sus trabajos no deben estar copiados de libros o trabajos elaborados por otras personas, por ello el 20% de la puntuación final depende de que su trabajo sea único.

El otro aspecto a valorar es la presentación oral y la habilidades expositivas de los alumnos. Este aspecto está mas ligado al estándar de aprendizaje de la asignatura de Inglés (primera lengua extrajera) que se había incluido en mi tarea.

Estrategias de evaluación

Después de tanto trabajo de planificación, búsqueda de objetivos uso de la creatividad mediante el diseño de la  tarea integrada: crónica de unos Juegos Olímpicos que compagine el interés de los alumnos con los estándares marcados por el currículo, toca comenzar con el momento más esperado: la evaluación.

imagen: http://unangelentreestrellas.blogspot.com.es/2010/12/la-aplicacion-de-los-conceptos.html

El objetivo de este trabajo es lograr una evaluar no solo el conocimiento adquirido por los alumnos, si no también sus logros en otros campos como son la creatividad, búsqueda de información, habilidades comunicativas o capacidad de trabajo en equipo.
Para la evaluación diagnóstica he elaborado un breve juego kahoot para realizar en clase. Es una buena manera de ver los conocimientos teóricos de los que parten mis alumnos y "picarles" para que deseen ampliar sus conocimientos. Con este mismo fin, les propongo elaborar un cuadro SQA

que deberán terminar de rellenar cuando finalice la actividad para que sean conscientes de la evaluación de su aprendizaje al comparar los conocimientos previos con los adquiridos tras su trabajo.

A lo largo de la tarea iré evaluando el trabajo de los alumnos revisando los portfolios que habrán de realizar por grupos para asegurarme de que están trabajando adecuadamente y en la dirección correcta. De esta manera podré evaluar los conocimiento procedimentales.

Igualmente comprobaré que no hay problemas entre los distintos miembros del grupo respecto a la labor que cada uno de ellos ha de realizar en su equipo. Con este fin, he diseñado también una rúbrica específica para que cada uno de ellos valore el trabajo de los otros miembros del grupo (si ha realizado la parte asignada, si ha escuchado al resto de los compañeros, si ha sido respetuoso con los demás, si ha aportado ideas, etc.) Podré de esta manera evaluar el desarrollo de aspectos actitudinales, valores o intereses.
Para la evaluación del producto final, he diseñado una rúbrica que utilizaré tanto yo como los otros compañeros, de esta manera valoraré sus habilidades de pensamiento crítico, la creatividad y la consecución de los objetivos de adquisición de conocimientos y procedimientos.

He prestado también especial atención al proceso de meta evaluación, para que los alumnos sean conscientes de lo que han aprendido y del proceso que han seguido para lograrlo mediante la elaboración de un portfolio ( donde prestarán atención a los aspectos más reflexivos)
y un cuadro SQA.

A continuación dejo el enlace para que podáis ver la organización de la actividad integrada planteada, con su temporización y las actividades propuestas para la evaluación de mis futuros Comentaristas deportivos del pasado.

imagen: http://www.telemundo.com/noticias/2016/04/21/encienden-la-llama-de-los-juegos-olimpicos-de-rio-de-janeiro-en-la-antigua